探尋歷史脈絡(luò)、走進自然學堂、體驗文化魅力……當下，研學游正迎來火熱的“暑期檔”。但有不少家長吐槽稱，一些打著“教育”幌子的研學游，最后卻止于“到此一游”。

讀萬卷書，行萬里路。主打寓教于樂的研學游，強調(diào)學生的親身參與和觀察，同時通過集體生活的歷練，拓展認知思維，培養(yǎng)實踐能力，因而被視為素質(zhì)教育的“第二課堂”，近年來頗受追捧。數(shù)據(jù)顯示，2023年全國中小學生研學實踐教育基地超過1600個，預計2026年中國研學游學整體市場規(guī)模將達2422億元。

市場繁榮的另一面，是行業(yè)的浮躁：有的走馬觀花、游而不學，“花幾千元報名，不如自己帶孩子玩一圈”；有的價格虛高、愁壞家長，“月入一萬不夠孩子研學游7天”；有的貨不對板、粗制濫造，“名師講座”淪為“與名校門合影”……一些機構(gòu)動輒打出“讓孩子先一步感受世界”的旗號，宣稱“父母的眼界往往決定了孩子成長的天花板”，卻連基本的安全都難以保障。

研學游，首先是“研學”，其次才是“游”。研學游的設(shè)計要遵循教育規(guī)律，不能徒有其名，實則和旅游沒什么兩樣。作為一種探究式學習，它應該包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、收集材料等基本框架，需要前期科學開發(fā)課程、規(guī)劃路線，后期根據(jù)反饋不斷優(yōu)化，而不是一哄而上、一鍋亂燉，搞“一錘子買賣”。正如有業(yè)內(nèi)人士表示，研學導師不是導游的“翻版”：“導游的知識點是割裂的和碎片化的，而研學導師需要邏輯來聯(lián)系不同環(huán)節(jié)，引導學生思考問題的答案。”

讓研學游走深走實，有賴多方發(fā)力。一是“凝共識”，研學游背后橫跨文旅、教育等部門，還須明確監(jiān)管邊界；二是“立規(guī)矩”，不斷完善行業(yè)標準、評價標準，加強資質(zhì)審核和信譽管理；三是“補短板”，改變“旅游專業(yè)的不懂教育，教育專業(yè)的不懂旅游”的局面，筑好人才“蓄水池”，才能讓“草臺班子”無空可鉆。

“一個博物院就是一所大學校。”從目的地來看，博物館、紅色景點是研學游的重要組成部分，有著天然的資源優(yōu)勢。7月1日，國家文物局就發(fā)文指出，要引導觀眾通過正規(guī)渠道參與研學活動，暑期重點場館、熱門場館可適當延長開放時間。相關(guān)單位不妨主動作為，強化館校合作，增加優(yōu)質(zhì)供給。值得一提的是，省文化和旅游廳將開展“請到廣東過暑假——2024粵博假期·夏日知旅”系列活動，全省博物館將策劃推出204項教育和研學活動。將研學納入公共服務，助力旅游強省建設(shè)，可謂正當其時。

說到底，“知行合一”是教育本質(zhì)，“研”行不一并非市場正道。畢竟，研學游不僅是一種形式，更是一種理念。一味“卷價格”“拼話術(shù)”，只會把自己的路走窄，與公眾期待漸行漸遠。（來源：南方日報）